Potrà mai esserci una via di mezzo sensata tra una formazione scolastica a maglie (troppo?) larghe ed una troppo canalizzata e orientata alla singola professione? Gli ITS una delle risposte? Certamente la divulgazione di qualche dato in più aiuterebbe a capire.
Hai voglia a parlare di orientamento scolastico e lavorativo coerente ed efficace. Bisognerebbe, innanzitutto, che gli addetti ai lavori si concentrassero sugli obiettivi dei percorsi di istruzione e formazione, considerato lo status di ogni singolo studente, le sue vocazioni, i suoi talenti, i suoi limiti e le sue difficoltà in rapporto a un futuro inserimento nel mercato del lavoro. Gli esperti designati a guidare la partita non mancano, insegnanti innanzitutto e parliamo, per lo più, di personale sempre più preparato e sensibile a questi aspetti.
Premesso che l’idea, utopica secondo me, di consultare e profilare ragazzi con l’accetta è quanto di più sbagliato si possa fare soprattutto nell’età di passaggio dalla terza media alla prima superiore (si vanno a formare studenti e lavoratori, ma soprattutto futuri uomini e donne), è altrettanto vero che non tutti vivranno facendo gli influencer o come direbbe Grisù il pompiere. Quindi, che si debba considerare un’offerta formativa adeguata e funzionale al mercato del lavoro a venire costruendo figure appetibili e occupabili soprattutto nei settori dove si fatica a trovare personale, lo trovo comprensibile. Ma potrà mai esserci una via di mezzo sensata tra una formazione scolastica a maglie (troppo?) larghe ed una troppo canalizzata e orientata alla singola professione? Che se un domani il ragazzo si stufa o cambia idea che succede? Lo so, è la scommessa di tutti i decisori e governanti da sempre. Tuttavia, in questo preciso momento storico mi sembra che anche questo aspetto, fondamentale per il futuro e il progresso sociale ed economico del Paese, si stia affrontando con pregiudizio ideologico ammantato di pragmatismo: queste le occupazioni del prossimo futuro su questo ci si deve specializzare ora e subito che altrimenti si perdono tempo e opportunità. Mancano professionalità, è vero, in tanti settori che si trovano sguarniti di lavoratori specializzati e tecnici preparati e immediatamente impiegabili. E questo è il risultato di una programmazione generale sbagliata della nostra classe dirigente che ci insegue da almeno trent’anni. Come rispondiamo? Con l’efficientismo di breve periodo. Sguardo breve e respiro corto quando una delle risposte dovrebbe essere una formazione continua adeguata della forza lavoro occupata.
Se guardiamo ai percorsi formativi e professionali post diploma di maturità, la situazione è altrettanto se non più complessa. Non c’è solo un disallineamento diffuso tra i nostri diplomati, la loro preparazione media e le offerte del mercato del lavoro ma soprattutto una generale difficoltà a gestire questa terra di mezzo tra il diploma e il lavoro. Non parliamo dei pochi che con le idee chiare e una preparazione già piuttosto solida imboccheranno percorsi universitari professionalizzanti come medicina, giurisprudenza, ingegneria o simili. Parliamo di quanti si trovano inadeguati a proporsi nel mercato del lavoro col solo diploma raggiunto e non sanno se iscriversi all’università o agli ITS (Istituti Tecnici Superiori) per dare un senso al percorso scolastico ultimato.
Ecco, parliamo degli ITS. L’idea sulla carta sembra ottima: due anni di alta formazione riconosciuta In Unione Europea con attestato di Tecnico Specializzato. Il concorso funzionale del mondo delle imprese e dell’alta formazione per permettere agli studenti di conseguire un titolo ed una preparazione immediatamente spendibile sul mercato del lavoro, spesso direttamente nelle aziende che hanno concorso alla creazione di questo specifico percorso di studi e apprendistato. Di ITS ne stanno nascendo come funghi su diversi settori. La cosa bella è che il percorso di studi ITS permette di conseguire crediti spendibili in un eventuale, futuro percorso universitario ma soprattutto si può frequentare in Erasmus, cioè potendo studiare e lavorare all’estero dando gli esami che il percorso intrapreso prevede, come fosse una qualsiasi università. L’obiettivo è e resta comunque un ingresso trionfale, da tecnico superspecializzato nel mercato del lavoro, con un tasso di occupazione che viaggia tra l’80 e il 90%. Altissimo sembrerebbe. E proprio per questo la stragrande maggioranza delle organizzazioni datoriali, delle categorie professionali ma soprattutto di politici ed amministratori stanno facendo una grandissima promozione agli ITS. Tuttavia, quello che non si legge ancora nei report ITS e che secondo me aiuterebbe a prendere ancora di più e meglio una scelta consapevole è sapere quali contratti vengono stipulati dalle aziende a fine percorso, dopo quanto tempo, con quali qualifiche e quindi con quali prospettive di carriera e soprattutto se tutti e da subito a tempo indeterminato.
Scholastic Orientation and Turbospecialization
Could there ever be a sensible middle ground between a school education that is (too?) broad-based and one that is too channeled and oriented towards a single profession? ITS one of the answers? Certainly the disclosure of some more data would help to understand.
Do you want to talk about coherent and effective school and work orientation. First of all, professionals should focus on the objectives of the education and training courses, considering the status of each individual student, their vocations, their talents, their limits and their difficulties in relation to a future inclusion in the labor market. There is no shortage of experts designated to lead the game, teachers first and foremost and we are mostly talking about staff who are increasingly trained and sensitive to these aspects.
Given that the idea, utopian in my opinion, of consulting and profiling young people with an ax is the most wrong thing that can be done, especially at the age of transition from the third year of middle school to the first year of high school (students and workers are being trained, but above all future men and women), it is equally true that not everyone will live by being an influencer or, as Grisù would say, the fireman. Therefore, I find it understandable that we must consider an adequate and functional training offer for the future job market by building attractive and employable figures, especially in sectors where it is difficult to find staff. But could there ever be a sensible middle ground between a school education that is (too?) loosely based and one that is too channeled and oriented towards a single profession? What happens if one day the boy gets bored or changes his mind? I know, it has always been the bet of all decision makers and governors. However, in this precise historical moment it seems to me that this aspect, which is fundamental for the future and the social and economic progress of the country, is also being addressed with ideological prejudice cloaked in pragmatism: these are the jobs of the near future, we must specialize in this now and immediately that otherwise time and opportunities are wasted. It is true that there is a lack of professionalism in many sectors which find themselves without specialized workers and trained and immediately employable technicians. And this is the result of incorrect general planning by our ruling class that has been chasing us for at least thirty years. How do we respond? With short-term efficiencyism. Brief glance and short breath when one of the answers should be adequate continuous training of the employed workforce.
If we look at post-high school diploma training and professional paths, the situation is equally if not more complex. There is not only a widespread misalignment between our graduates, their average preparation and the offers of the job market but above all a general difficulty in managing this middle ground between the diploma and the job. Let's not talk about the few who, with clear ideas and already quite solid preparation, will take professional university courses such as medicine, law, engineering or similar. We are talking about those who find themselves inadequate to enter the job market with only a diploma obtained and do not know whether to enroll at university or at ITS (Higher Technical Institutes) to give meaning to their completed school career.
Here, let's talk about ITS. The idea on paper seems excellent: two years of advanced training recognized in the European Union with a Specialized Technician certificate. The functional competition of the world of business and higher education to allow students to obtain a qualification and preparation that can be immediately used on the job market, often directly in the companies that have contributed to the creation of this specific study and apprenticeship path. ITSs are springing up like mushrooms in various sectors. The nice thing is that the ITS study path allows you to obtain credits that can be spent on a possible future university path but above all you can attend in Erasmus, that is, being able to study and work abroad by taking the exams that the path undertaken includes, as if it were a any university. The objective is and remains a triumphal entry, as a super-specialized technician into the job market, with an employment rate of between 80 and 90%. Very high it would seem. And precisely for this reason the vast majority of employer organisations, professional categories but above all politicians and administrators are making a huge promotion of ITS. However, what we do not yet read in the ITS reports and which in my opinion would help to make an even more and better informed choice is knowing which contracts are stipulated by companies at the end of the process, after how much time, with what qualifications and therefore with what prospects career and above all if everyone is immediately permanent.
